“您好！我是高老師，您的AI助手。我將根據(jù)您的背景信息和培訓需求，為您個性化定制專屬培訓路徑和學習資源�！焙颖笔∪吻鹗械诎酥袑W教師崔亞平登錄遠程培訓平臺后發(fā)現(xiàn)，今年，河北省國培計劃全員遠程項目中多了一位新朋友——AI助手“高老師”。
　　
　　近日，河北省國培計劃全員遠程項目落下帷幕，本次培訓中，廣大教師與AI技術展開了一場奇妙邂逅。高等教育出版社打造的AI助手“高老師”全面融入每一名參訓教師的培訓與學習過程。截至2025年7月，已有約26萬名教師與“高老師”結(jié)識。
　　
　　基于教師的“能力畫像”“職業(yè)畫像”，AI助手以數(shù)據(jù)精準驅(qū)動分析模型，有效把握教師的職業(yè)背景和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，為不同發(fā)展階段、不同學科的教師提供個性化的學習服務，初步實現(xiàn)了教師培訓的大規(guī)模因材施教。
　　
　　“這位‘高老師’還挺懂我！它就像一位專業(yè)的‘圖書管理員’，為我們精準推薦最適合我們的‘知識寶藏’�！焙颖笔『愂袇才_區(qū)實驗中學教師岳貝貝說。
　　
　　“教學評一體化”和“教學評一致性”有哪些區(qū)別？這兩個專業(yè)術語的細微差異讓河北省承德市高新區(qū)英語教研員劉承志一時難以厘清。就在眉頭微蹙時，她的目光掃過屏幕一角AI助手，于是，她在對話框里敲下了這個問題。隨后，她輕點回車鍵，只見一行行答案精準出現(xiàn)在眼前。
　　
　　如何在教學實踐中遇到的各種問題中分辨影響教師專業(yè)發(fā)展的真問題，如何有效地描述問題并尋求解決方案，一直是制約一線教師有效確定個性化發(fā)展路徑的難題。
　　
　　“在‘高老師’的幫助下，往日的難題得以有效化解�！焙颖笔”６ㄊ械诙袑W教師曹利民表示，AI助手利用教育領域多級細分專業(yè)語料庫的優(yōu)勢，通過自然語言處理技術，精準識別教師輸入內(nèi)容中的關鍵信息，不僅有效保證了教師自我診斷的科學性，還協(xié)助教師進一步提升了自我診斷的水平。
　　
　　如何以教師發(fā)展專用大模型為基礎，將教師從日常煩瑣的文案工作中解放出來，將更多精力投入更有創(chuàng)造性的教學工作，實現(xiàn)更加智慧、高效的成長？“高老師”提供了多種AI應用工具，“AI智能PPT”創(chuàng)建主題鮮明的課件，通過“AI教案設計”“AI學案設計”生成詳細的教學計劃，“AI智能出題”則根據(jù)學生的學習興趣和弱點，自動生成練習題。
　　
　　“人工智能生成的教案框架比較完整，邏輯思維也比較清晰。生成后，我只需要結(jié)合自己所教的學科內(nèi)容進行一些調(diào)整就可以使用�！焙颖笔『愂屑侥闲聟^(qū)南城鄉(xiāng)前史學校教師龍月美說。
　　
　　“有了‘高老師’，我們面對的不再是傳統(tǒng)‘千人一面’的培訓與學習模式，而是有‘千人千面’的個性化學習服務啦！”龍月美興奮地說。